分数 の 足し算 指導 案

第3学年 算数科学習指導案 令和元年12月19日（木）5校時 北中城村北中城小学校 3年3組 男子13人 女子19人 計32人 授 業 者 宮城 希美 1 単元名 「分数」 2 単元の目標 〇分数の意味や表し方について理解できるようにする。 知識及び技能.

分数 の 足し算 指導 案. 第3学年算数科学習指導案 平成27年12月3日（水）第5校時 第3学年 12名 授業者 久万 洋資 ア 1 単元名 「はしたの大きさの表し方を考えよう～分数を使って～」（東京書籍3下） 2 単元について 単元観. 2 単元について （1） 教材について 本単元のねらいは、分数について理解を深めるとともに、異分母の分数の加法や減法の計算の. 4 指導観 (1) 単元観 分数のわり算は、学習指導要領には以下のように位置付けられている。 第6学年の内容 a 数と計算（抜粋） a（1）分数の除法 （1）分数の除法の意味についての理解を深め、それらを用いることができるようにする。.

第3学年 算数科学習指導案 指導者 1．単元名 はしたの大きさの表し方を考えよう ～分数を使って 2．単元の目標 分数を用いると，整数で表せない等分してできる部分の大きさや端数部分の大きさを表せるよさ に気付き，生活や学習に用いようとする。. 児 童 5年2組 男9名 女11名 計名. 単元名 「分 数」 ・分けた大きさの表し方を考えよう（第3学年） ・分数をくわしく調べよう （第4学年） 2.

小学校 第5学年 算数科学習指導案 1．単元名 分 数 2．単元の目標 ・分数で表すよさがわかり，進んで分数の性質を調べたり，分数を使った問題を解いたりしよう とする。 （関心・意欲・態度）. 分数詐欺のトリックを見やぶれ ～分母が異なる足し算～ 板書計画 第10回 単元名：分母が異なる分数のたし算（第5学年）. 第2学年 算数科学習指導案 平成27年10月30日（金）第5校時 2年1組 児童数30名 指導者 山口 友利加 1 単元名 「分けた大きさをあらわそう」（東京書籍 2年下p.～87） 2 指導観.

導者 指 神庭 しのぶ（T1） 杉浦貢 （T2） 1． 単元名 分数をくわしくしらべよう. 第1学年 算数科指導案 授業日：平成28年11月4日（金）1 校時 学年 単元名 児童 場所 指導者 1年 「たしざん」 1年 1組 18名 1年1組 教室 山口 美智代 育てたい資質・能力. 第3学年算数科学習指導案 日 時 平成27年11月13日（金） 1校時 場 所 3年1組教室 児 童 3年1組 授業者 T1・T2 1 単元名 はしたの大きさの表し方を考えよう ～分数を使って 2 単元について （1）教材について.

第5学年 算数科学習指導案 1 単元名「分数のたし算とひき算」 2 単元目標 分数について理解を深め，分数の加減計算の能力を高める。 大きさの等しい分数の存在を認め，約分や通分の意味や異分母分数の加法，減法の計算の仕方 を考えようとする。. 6年生 「分数÷分数」 指導案 pdfファイル／556kb PDF形式のファイルをご覧いただく場合には、Adobe社が提供するAdobe Readerが必要です。 Adobe Readerをお持ちでない方は、バナーのリンク先からダウンロードしてください。. 第4学年算数科学習指導案 1 単元名 小数 「はしたの大きさの表し方を考えよう」（東京書籍 小学校4年上） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元は，以下の3点をねらいとしている。 ① 端数部分の大きさを表すのに，小数を用いることを理解する。.

第3・4学年算数科学習指導案 日 時 11月26日（水）5限目 場 所 3・4年教室 指導者 大川すま子 1. 算数科学習指導案 1 日 時 平成28年10月21日（金） 第5校時 2 学 年 第5学年 男子12名 女子8名 3 単元名 分数をもっとくわしく調べよう 「分数のたし算とひき算」 4 単元について (1) 単元観 本単元は，学習指導要領第5学年A（4）の「分数についての理解を深める. 指導者 1 単元名 分数 「分けた大きさの表し方を考えよう」 2 単元目標.

小学部 算数科 学習指導案 指導者 教諭 平森 千尋 1 日時 平成28年11月25日（金）第3校時 10：50～11：35 2 学級 小学部 第3学年1組（男子1名 女子2名） （Aグループ） 3 場所 小学部3年1組教室（325教室）. 第4学年1組 算数科学習指導案 平成25年1月23日（水） 第5校時. 分数の除法の計算の仕方について一通りの指導が終わり、本時は、分数、小数の混じった乗除 計算ができることを目標としている。 導入では① 0．3÷ 10 6 ② 0．4× 2 1 という、小数、分数、どちらにそろえても計算で きる問題を取り上げる。.

整数は，1を分母とする分数で表すことができ る。 3＝ /2 5＝ /2 3＝ /3 5＝ /3 他の分数で表すにはどうしたらよいか考える。 ・ペアで分母を変えた場合の分数の作り方を交流 する。 問題2 3と5をそれぞれ分数で表しましょう。. ⑥「実施するために何が必要か」 （学習指導要領等の理念を実現するために必要な 方策） これを踏まえ，平成29年3月31日に学校教育法施行規則を改正するとともに， 幼稚園教育要領，小学校学習指導要領及び中学校学習指導要領を公示した。小学校. 第3学年1組 算数科学習指導案 指導者 C．K 1 単元 ¡ はしたの大きさの表し方を考えよう～分数を使って 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領の以下の内容に該当する。.

①－と等しい大きさの分数は， 指導上の留意点 4 自 6 9 12 15 30 812 16 40 4 力 －と等しい大きさの分数は、 5 8 12 16 32 解 1015 25 40 分母がでそろうので，分子を比較すればよい。 4. 市算数研究会 一斉授業研指導案 東戸塚小学校 2年 「分けた大きさのあらわし方をしらべよう｣ 単元の 主張 本単元は、 1 、 などの簡単な分数について学習する。次学年では、元の数を1と捉え、その等分した量を単位分数のいくつ分かで表すことを学ぶ。. 7 （本時案の例） ながら、異分母分数の加法や減法の計算の仕方が考えられ ・分母が異なるひき算 るようにする。 8 学習のまとめ 異分母分数の加減計算の問題を難易度別に多数用意し、通 指導上の.

第3 学年算数科学習指導案 平成23 年 11 月 30 日（水） 1．単元名 分けた大きさの表し方を考えよう 2．単元の目標 分数の意味や表わし方，分数の加法及び減法の意味について理解する。 関心・意欲・ 態度. 第5学年 組 算数科学習指導案 指導者 Y・U 1 単元名 「分数を調べよう」 2 単元について （1）教材について 本単元は、学習指導要領の目標（1）「小数及び分数の意味や表し方についての 理解を深める。. 第3学年3組 算数科学習指導案 指導者 古川 仁菜子 1 単元名 分数・小数 2 単元について (1)単元観 子ども達は，第2学年で，ある大きさの半分とか，4つに分けた一つ分といった や など簡単.

思考力 表現力 既習事項 少人数指導 個に応じた指導. 教え子への復習用としてup進行中。 他の動画の一覧表はブログからお願いします ブログはこちらから → http://ameblo.jp. -1-第3学年1組 算数科学習指導案 平成23年2月18日（金） 児童数男子14 名女子14 名 授業者 鈴木孝子 1．単元名 「分けた大きさの表し方を考えよう」.

第3学年 算数科学習指導案 平成26年11月19日（水） 第5校時 3年2組 児童数24 ¡ 授業者 北代 あかね 1．単元 「分けた大きさの表し方を考えよう」（分数） 東京書籍下p.42～53 2．単元について （1）単元観. ら，複数の指導者で，適切な指導や支援をしていきたいと考える。 4 単元の目標 小数の意味や表し方について理解する。 A（5） 端数部分の大きさを表すのに小数を用いること。また，小数の表し方及び 1 10 の位 について知る。 A（5）ア. 算数科学習指導案 1 日 時 平成28年6月22日（水） 第5校時 2 学 年 第6学年 男子9名 女子11名 3 単元名 分数のわり算を考えよう 「分数のわり算」 4 単元について (1) 単元観 本単元は学習指導要領第6学年A（1）の「分数の乗法及び除法の意味についての理解を深め.

特別支援学級 算数科学習指導案 単元名 「 ひみつの暗号をゲットして，宝探しゲームをしよう 」 1 単元の構想 ☆こんな子ども達を（児童観） 本学級は，. 概要 本記事は、陰山英男先生による教員志望の大学生と若手教員向けの模擬授業形式の勉強会の内容を紹介しています。 動画 授業の内容 1．異分母計算を小学生に教えることの難しさ 異分母の計算をきちんと児童に教えることは、正直かなり難しい。間違いなく小学校算数の難関.